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Section § 88920

这项法律指出，如果学生及早选择专业、了解所需课程并获得持续支持，他们更有可能按时毕业。加州旨在通过提供指导服务、关注缩小成绩差距、提升基础技能、提供预转学支持以及简化转学至四年制大学的流程，来改善社区学院的学生学业成果。该法律还强调，需要战略性投资和援助，以帮助学院整合学生成功项目、提供可靠的课程安排以及提供反馈和支持。此外，为攻读副学士学位的学生提供默认的两年制课程计划，被视为确保按时完成学业的一种方式。

立法机关发现并宣布以下所有事项：

(a) 学生如果及早确定专业、清楚了解完成学业所需的课程大纲，并在整个学习计划中获得持续的指导和支持，则更有可能按时毕业。

(b) 加利福尼亚州已通过提供学生入学和指导服务、要求学院关注缩小成绩差距、改进基础技能教学和安置、为预转学水平学生提供强化的学生服务，以及精简和简化转学至四年制大学的流程，从而在社区学院投入资金以改善学生学业成果。

(d) 为攻读副学士学位的学生提供完整的两年制课程序列作为默认计划，将有助于确保这些学生能够按时完成学业。

社区学院学生支持毕业时间表学生入学服务缩小成绩差距基础技能提升简化转学流程可预测的课程安排学生成功项目副学士学位课程序列学院技术援助预转学学生服务按时完成学业教育战略投资学业指导服务按时毕业策略

(Amended by Stats. 2022, Ch. 465, Sec. 11. (AB 2973) Effective January 1, 2023.)

Section § 88921

加州社区学院指导路径资助计划旨在通过整合现有学生成功举措、增强学院的变革能力以及清晰地规划学生的教育路径，来提高社区学院的学生成功率。该计划通过简化课程选择、提供详细的学业计划以及确保通往大学的转学路径来帮助学生。它还鼓励学生尽早确定学业路径、调整补习课程，并提供持续支持以帮助他们保持正轨。此外，该计划强调有效的教学和学习，融入实习等实际经验以改善教育成果。

(a) 特此设立加州社区学院指导路径资助计划，由校长办公室管理。根据本部分授予社区学院的资助旨在确保以下所有事项：

(1) 整合现有学生成功项目和服务。

(2) 提升社区学院在数据分析、领导力、规划和实施与机构变革相关的能力。

(3) 为所有入学学生制定结构清晰、连贯的指导路径计划，旨在改善学生学业成果、缩短获得学位的时间，并提高学生获得高薪工作的能力。

(b) 校长办公室应在立法机关拨款后，向符合本部分要求以及校长办公室为实施本部分而制定的任何项目标准、行政指导方针和其他要求的社区学院发放资助。

(d) 就本部分而言，“指导路径计划”包括以下所有活动和实践：

(1) 通过以下所有方式明确学生的最终目标路径：

(A) 通过教师和顾问为所有学术和职业项目制定的默认项目路线图来简化学生的选择，这些路线图向学生展示了完成学业、继续深造以及在该地区重要领域就业的清晰路径。

(B) 提供学生咨询和支持服务，帮助学生从高中过渡、探索学术和职业领域、选择专业，并制定全面的学业计划，旨在获得可转学副学士学位、职业技术教育证书、副学士学位、其他社区学院证书，或满足大学转学要求。

(2) 通过以下两种方式帮助学生选择并进入路径：

(A) 通过确保在高中最后一年进行早期补习，连接K-12教育与高等教育。

(B) 将传统补习重新设计为学习项目的“入口”，这有助于学生从大学经历一开始就探索学术和职业选择，将数学和其他基础技能课程与学生的学习项目对齐，并在大学课程中整合和情境化教学，以培养学术和非学术基础技能，特别是在项目“入门”课程中。

(3) 通过以下两种方式帮助学生保持在学业路径上：

(A) 实施由适当技术支持的程序和系统，以监测学生完成学业计划的进展，识别有项目进展风险的学生，并及时通过咨询和其他学业支持进行干预，帮助这些学生恢复进展或修改计划。

(B) 在学生项目中嵌入学术和非学术支持，以促进学生学习和坚持。

(4) 通过以下所有方式确保学生正在学习：

(A) 建立项目层面的学习成果，这些成果与在特定领域就业和继续深造的成功要求相符，并应用学习成果评估结果以提高跨项目的教学效果。

(B) 整合小组项目、实习和其他应用学习经验，以提高学习项目课程的教学效果和学生成功率。

指导路径资助计划学生成功项目机构变革数据分析能力学业咨询转学路径补习教育学业规划职业技术教育大学转学要求学业支持系统学习成果应用学习经验社区学院实习教学效果

(Added by Stats. 2017, Ch. 23, Sec. 14. (SB 85) Effective June 27, 2017.)

Section § 88922

本节概述了加州社区学院如何获得资金以支持“指导性路径”项目的实施。首先，最多10%的资金用于全州范围的支持，其余资金则作为拨款分配给参与的学院。拨款的分配依据包括全日制学生人数、符合佩尔助学金资格的学生人数以及其他衡量标准。为获得资金，学院必须通过提供特定文件、参加研讨会和提交详细工作计划来证明其对“指导性路径”的承诺。

校长办公室负责评估进展并分阶段发放资金。他们还会制定衡量项目成功的指标。学院可以使用拨款来投入时间和资源设计和实施这些路径，但不能用于教学等持续性开支。学院需每年提交报告，以监督进展并提供建议。最后，校长办公室旨在利用加州指导性路径项目等现有结构来支持实施。

(a) 从为本部分提供的资金中，加州社区学院理事会应分配：

(1) 这些资金总额的最多10%用于全州范围的援助和项目支持，以实施本部分。

(2) 所有剩余资金应作为拨款分配给参与的社区学院。

(b)

(1) 校长办公室应从(a)款第(2)项所述的资金中向参与的社区学院授予拨款，具体如下：

(A) 这些资金的20%应平均分配给所有参与的学院。

(B) 这些资金的35%应根据每个参与学院的全日制等效学生所占百分比进行分配。

(2) 校长办公室可以包括额外措施或调整第(1)项的(A)至(C)分项（含）中的分配百分比，以符合第(3)项的规定，实现本部分的目的。

(3) 在根据第(2)项包括额外措施或调整分配百分比并向参与的社区学院提供这些资金之前，校长办公室应通知并获得财政部的同意。该部门在决定是否同意之前应咨询立法分析师办公室。如果该部门打算同意，财政部长应通知联合立法预算委员会。

(1) 向校长办公室提交一封信函，该信函由社区学院学区理事会主席、学院首席执行官和学院学术评议会主席签署，并表达他们采纳指导性路径模式的承诺。

(2) 通知校长办公室，该学院已参加了针对指导性路径的机构效能伙伴关系倡议研讨会。校长办公室应确保社区学院代表有足够的途径参加针对指导性路径的机构效能伙伴关系倡议研讨会，该研讨会向学院代表提供专家协助，以制定一份明确每个参与学院实施任务的工作计划。

(3)

(A) 制定并向校长办公室提交一份工作计划，概述学院为所有入学学生实施指导性路径项目并整合学院现有学生成功项目的承诺，包括但不限于基本技能倡议、根据第5部第40编第2章第2.6条（自第66010.96节起）设立的高等教育创新奖项目、根据第5部第40编第9.2章第3条（自第66745节起）设立的转学副学士学位、根据第48编第1章第4条（自第78050节起）设立的零教材费学位、在第48编第2章第1条（自第78210节起）设立的学生成功与支持项目、根据第48编第2章第1.5条（自第78220节起）采纳的学生公平计划、在第50编第5章第9条（自第84900节起）设立的成人教育整笔拨款项目，以及在第54.5编（自第88820节起）设立的强大劳动力项目。

(B) 工作计划还应包括学院关于使用高中记录信息和其他评估措施来确定每名学生的课程安排和学业支持需求的政策。

(4) 提交校长办公室可能要求的额外信息，包括校长办公室开发的一份申请，以评估社区学院实施指导性路径项目的承诺。

(d) 如果校长办公室认定参与的社区学院未充分满足(c)款的要求，该学院可以在收到拨款后利用可用的技术援助机会，并修改并重新提交根据(c)款要求的文件。

指导性路径资金分配社区学院拨款分配校长办公室全州援助拨款资格佩尔助学金机构效能伙伴关系学生成功资助标准项目评估技术援助职业发展工作计划提交

(Added by Stats. 2017, Ch. 23, Sec. 14. (SB 85) Effective June 27, 2017.)