Part 54.5

该法律声明，加利福尼亚州的经济实力部分源于区域经济和熟练工人。为了保持经济多元化，获得行业认可的“中等技能证书”对许多职业至关重要。地方教育机构应与学院、大学、劳动力委员会和行业领袖合作，提供相关课程和途径，以促进就业市场准入和社会经济流动性。

“强大劳动力计划”旨在扩大高质量职业技术教育和劳动力课程的供给。它与现有的州劳动力计划和伙伴关系保持一致，以避免重叠。社区学院和地方教育机构必须确保其项目满足雇主和工人的需求。该计划强调与公共机构、公民团体和企业的合作。

本节定义了职业技术教育和劳动力项目中的重要术语。“职业发展路径”是指在某一职业领域内实现职业和财务增长的一系列步骤。“职业技术教育证书”指劳动力证书或类似的资格认证。“职业技术教育区域联盟”由社区学院和教育机构在区域层面合作组成。“副行业导航员”和“K–12劳动力发展路径协调员”是支持区域内协调和培训的角色。“中等技能证书”是指介于高中毕业文凭和学士学位之间的认证。“区域”描述了一个以经济因素和产业集群为重点的地理区域。“短期劳动力培训项目”是一种旨在快速再培训以实现就业安置的短期教育课程，“强大劳动力工作组”旨在加强就业创造和经济增长。

本法律条款规定了加州社区学院联盟如何必须制定和更新计划，以便从2017年7月1日起获得特定资金。这些计划需要包括参与的学院、它们的治理方式以及财务决策。它们还必须分析区域劳动力市场需求，列出解决这些需求的项目，设定可衡量的目标，并概述支出计划。

联盟需要每年在1月31日前更新其计划，并每四年进行一次全面审查，以确保与联邦就业和教育倡议保持一致。校长办公室会检查这些计划的进展情况，如果目标未达成则提供帮助，并确保地方院校利用这些计划调整职业教育。最终，这些计划旨在使学院课程与区域经济需求保持一致，并有效利用地方和国家资源。

这项法律规定了2016-17财政年度特定社区学院项目的资金分配。它允许将预算资金的最多5%用于改进和管理该项目，重点是通过伙伴关系和数据分析，使教育与劳动力需求保持一致。该法律强调区域规划、研究以及制定创新政策，以更好地适应行业需求。

资金分配方面，40%用于联盟内的区域特定项目，60%用于各社区学院区的地方项目。各学区必须遵守多项要求，例如参与区域规划和提供可访问的数据。主要目标包括增加职业技术教育的学生人数，并扩大这些项目以适应劳动力市场需求。

这项法律旨在资助和改进加州社区学院的职业技术教育（CTE）项目，自2017-18财政年度开始实施。加州社区学院理事会可将至多5%的资金分配给全州范围内的活动，以提升这些项目。社区学院被鼓励使其项目与区域劳动力市场需求保持一致，并与州机构合作。

40%的资金分配给区域联合体，用于支持地方经济和州在COVID-19疫情后的经济复苏项目。剩余的60%直接分配给联合体内的社区学院，用于类似目的。社区学院必须合作制定计划，并使其项目与区域需求保持一致。

资金分配会考虑失业率和职位空缺等因素。社区学院必须确保其职业技术教育项目能带来成功的劳动力成果，并且不能用这些新资金取代现有资金。此外，他们需要将开发的资源在全州范围内在线提供。

本法律条款专门针对某个项目的社区学院部分。它要求校长办公室将所有区域和进展计划在线公布，并从每个联盟收集项目改进的反馈意见。此外，校长办公室必须实施绩效衡量标准，以提供雇主和学生的成果信息，并且这些衡量标准应与联邦标准保持一致。这些成果应包含详细的人口统计数据，以帮助评估和解决公平差距。从2018年开始，校长办公室必须每年向州长和立法机关提交报告，总结数据、项目改进情况以及根据项目绩效（包括完成职业技术教育项目的学生获得的证书和工资增长情况）提出的拨款建议。

自2019年7月1日起，加州社区大学校长必须每年向州立法机构提交一份报告，内容是关于提供专职医疗专业人员证书或学位项目的临床实习安置情况。该报告应详细说明临床培训点的学生人数以及这些培训点的执照或雇主识别号码。

从2025-26财政年度开始，该报告将改为每两年提交一次，提交日期不迟于3月1日。数据收集将分多年进行。校长办公室将从2019-20学年开始，收集并报告特定的医疗专业学位（如持证职业护士、医疗助理等），并逐年扩大项目清单。共享的信息将遵守隐私法，“专职医疗专业人员”指《美国法典》中的定义。

这项法律涉及加州K-12学校职业技术教育项目的资金。从2018-19财政年度开始，每年拨款1.5亿美元用于支持这些作为“强劳动力计划”一部分的项目。资金由校长办公室根据三个因素分配给区域联盟：失业率、7-12年级学生的出勤率以及预计的职位空缺，每个因素在分配公式中占有特定权重。

这些资金的一部分还会根据学生规模进一步指定，为小型、中型和大型联盟设定了具体的百分比。校长办公室在发放资金前，会向各个州政府部门提供资金分配计划以供批准。

此外，1%的资金用于支持区域拨款流程的行政费用以及K-12遴选委员会的职责。

本法律适用于管理职业技术教育（CTE）竞争性拨款计划的K–12教育联合体。每个联合体必须建立一个公平的拨款申请流程，包括续期和上诉选项，并与地方教育机构协调。申请人必须说明他们是否曾获得过类似拨款，并根据其组织性质提供配套资金。这些拨款旨在支持职业教育项目的发展，使其与区域劳动力需求保持一致，并为学生提供高质量的课程和基于工作的学习机会。

为符合资格，项目必须与区域计划保持一致，并满足各种标准，例如提供行业认可的证书、高质量的探索机会和员工发展。必须收集和报告项目成果数据，如学生完成率和就业率，以跟踪进展和有效性。这些数据有助于评估并为未来的资金分配和项目改进提供建议。此外，还概述了管理未能提供必要数据的拨款接受者的步骤，包括可能终止拨款。

本法律条款主要说明加州“强劳动力计划”K-12组成部分的拨款发放流程。每个联盟都必须成立一个K-12遴选委员会，成员包括职业技术教育专家，如教师、特许学校代表、顾问、行业代表、社区大学工作人员及其他利益相关者。该委员会在K-14技术援助提供者的建议下，全权负责决定资金如何分配、谁获得拨款以及拨款金额。

他们还必须每年向特定的州教育和财政官员通报拨款分配情况和计划开展的活动。任何在委员会中设有代表的地方教育机构，都必须明确区分其代表的职责与该机构作为拨款参与者的角色，以确保操作清晰透明。

本节概述了K-12遴选委员会应如何为K-12强力劳动力计划选择拨款接受者。在授予拨款时，委员会必须首先评估过往表现，然后才能向重新申请者提供更多资金。他们应优先考虑符合学生需求、服务于辍学率或失业率高地区的计划，以及惠及未重复计算学生或在获得财政支持的学校就读的学生。委员会应特别重视有效利用现有资源、投资教育基础设施以及在乡村地区运营的计划。

本节解释了特定项目K-12组成部分的拨款接受者可以是哪些实体。符合条件的接受者包括学区、县教育局、特许学校以及某些区域职业中心。如果这些中心参与其中，它们必须获得所有参与地方教育机构的书面同意。

本节还规定，每个联合体必须与其K-14技术援助提供者合作，向初中、高中等各类教育机构告知可用的拨款以及申请流程。

这项法律为任命K-12劳动力路径协调员和K-14技术援助提供者设定了框架，以支持加州学校的职业技术教育（CTE）项目。这些协调员和提供者负责协助学校创建和实施面向职业的教育路径。他们与地方社区大学、行业和劳动力委员会合作，确保教育项目与当前就业市场需求和标准保持一致。该法律规定了选拔这些协调员和提供者的程序，包括竞争性选拔过程以及与公共教育总监和校长办公室的合作。此外，他们必须每年评估这些协调员和提供者的成功情况，确保项目保持有效且资源得到妥善利用。

为这些项目分配的资金必须首先用于支持为这些角色概述的活动。任何剩余资金将用于加强“强大劳动力计划”下的CTE倡议，鼓励K-12层面的合作和改进。