加州立法机关认识到，高素质教师严重短缺，特别是在某些学科领域以及面临挑战的学校，例如服务低收入学生或农村地区的学校。

其中一个原因是高等教育成本不断上升，以及财政援助从助学金转向贷款，这影响了学生选择从事教师职业的决定。

为解决这一问题，他们提出了一项贷款计划，旨在为资深教师和优秀学生提供经济援助，重点帮助经济困难的学生在最需要的地区成为教师。

本法律定义了与合格教育机构和学校相关的关键术语。“合格机构”是指经学生资助委员会批准可获得州和联邦财政援助，并拥有经教师资格认证委员会批准的教师培养计划的学院或大学。

“合格学校”可以是服务于大量低收入家庭的学校，拥有20%或更多持有紧急教学许可证的教师的学校，在学业表现指数中排名较低的学校，或者位于农村地区的学校。

这项法律规定了参与一项为培养教师的学生提供贷款减免的项目的标准。要符合资格，参与者必须完成60个学期学分，在经批准的教育项目中至少半日制注册，并同意毕业后在指定的短缺领域任教。参与者必须根据平均绩点和教师评价等因素表现出杰出能力。他们被要求承诺在公立学校教学四年。如果他们未能保持注册，他们的协议可能会被取消，但因疾病、怀孕或自然灾害的情况除外。

在低绩效学校工作的持证教师也可以在特定条件下加入该项目，但每年协议数量上限为400份。参与者不得拖欠任何学生贷款或欠教育补助金的退款。

每年1月1日前，教育总监必须向委员会提供几份清单。这些清单包括：教师最严重短缺的教学领域、有大量低收入学生的学校、有许多持有紧急许可证教师的学校、农村地区的学校、表现排名最低的学校，以及高优先级学校。教育总监每年会根据需要更新这些清单。

本节解释了委员会何时开始为教师支付贷款承担款项的条件。要符合资格，教师必须持有在加州任教的证书或来自其他州的同等证书。他们还需要在公立学校全职教学至少一个学年。此外，在开始支付款项之前，必须满足其协议的所有条款和相关条件。

这项法律规定了一项计划，教师可以通过教学来偿还部分教育贷款。教学第一年结束后，最高可偿还2,000美元。两年后，可额外获得3,000美元，总计5,000美元。完成三年后，可再获得3,000美元，总计8,000美元。四年后，可再增加3,000美元，四年内贷款偿还总额最高达11,000美元。

“学年”定义为至少175天或其等同时间。兼职教师可以参加该计划，但必须完成相当于一个全日制学年的工作才能获得贷款偿还资格。

本法律解释了如果教学贷款减免项目的参与者未能完成规定的四年教学服务会发生什么。如果他们未能履行协议，则除了在合格教学年份已获减免的部分外，他们将对所有剩余贷款负全部偿还责任。但是，在某些情况下可以获得延期，例如因重病、怀孕、自然原因、服现役、被解雇、调任或其他不可控原因。如果获得批准，延期可以暂停贷款偿还责任，最长可达一年，如果委员会批准，可以更长时间。此外，如果参与者未能在协议签发后 10 年内履行协议，他们必须恢复全部贷款责任。

本法律阐明，在考虑教师严重短缺的领域时，不包括独立班级或根据多学科教学证书教授的课程。相反，它侧重于对教师需求最大的特定学科领域。

本法律条款规定，持有数学、科学或特殊教育适当教学证书的教师，每年可额外获得 1,000 美元的贷款承担福利。这适用于在学术表现指数排名最低的 60% 或具体在最低的两个十分位数学校任教的教师。这些福利的总金额每个学年不得超过 500 万美元。委员会负责根据申请的先后顺序发放这些福利，直至分配的资金用完为止。

本节解释了加州如何分发和协调针对教学候选人的贷款承担计划。委员会负责向合格机构、学区和县教育局分发项目详情和学生申请。项目名额的分配部分基于各机构培养的教学候选人数量。委员会还致力于改进外展和营销，以告知潜在学生和非学术界人士该项目。合格机构必须同意按照所有规则管理该项目，并特别努力告知经济困难的学生。他们还应尽可能将该项目与其他教学招聘计划协调起来。

本节主要说明一个委员会在管理特定教育项目方面的职责。委员会必须制定规则，内容包括协议的有效期、如果协议未被使用如何重新分配资源、如果参与者未能完成四年教学会发生什么，以及如何规划资金。委员会在制定这些规则时，还必须征求教育机构和主管部门的意见。

本法律条款设立了一项计划，每年可为符合条件的参与者承担最多6,500笔学生贷款。该计划优先考虑拥有联邦补贴贷款或基于需求贷款的申请人，特别是那些正在攻读或已获得数学、科学或特殊教育等领域教学证书的人。此外，委员会每年可与参加由学区或县教育局运营的学区实习生计划的参与者签订最多100份协议。