这项法律认识到，良好的教育包括在学生开始在学业上遇到困难之前，就为他们提供所需的帮助。特别是对于有落后风险或有残疾的孩子，早期干预可以预防日后出现更大的问题。

在适当支持下，让残疾学生在普通教室中学习，能带来更好的学习和行为表现。因此，该法律建议学校应获得更多用于早期干预和学前教育项目的资源，以帮助这些学生取得成功。

在加利福尼亚州，如果某一年有专门拨款，就会有一个流程来计算每个学区能获得多少特殊教育早期干预学前班补助金。首先，他们会统计每个学区内一年级有特殊需求的学生人数。然后，将这些人数在全州范围内汇总。接着，通过将州总拨款除以全州有特殊需求儿童的总数，计算出每名学生的可用资助金额。

每个学区的补助金是通过将每名学生的金额乘以该学区儿童人数来确定的。然后，总监会将资金分配给各个学区。这笔钱必须补充联邦和州特殊教育法律下目前要求提供的现有资源，并侧重于融合环境。

这些资金用于早期干预服务、一次性援助、融合策略以及为工作人员提供的专业发展，以更好地支持从出生到五岁有特殊需求的儿童。目标是在融合环境中提高入学准备和成果。“有特殊需求的学龄前儿童”指的是三到五岁之间、正在接受特殊教育服务但未上幼儿园的儿童，并特别关注他们的个性化教育计划。