本节定义了加州特殊教育地方计划区（SELPAs）的资金和出勤计算相关的关键术语。“平均每日出勤人数”是指用于计算分配给参与SELPAs的学校的州政府资金的总出勤人数。它包含不同的组成部分，具体取决于学校是学区的一部分还是县级办公室的一部分。对于洛杉矶县少年法庭和社区学校，出勤计算涵盖了该县所有适用的学生。本节还概述了“特殊教育地方计划区”的构成参数，并解释了全州范围内实现资金目标的财政年度。此外，对于被视为特殊教育独立教育实体的特许学校，有特定的公式来确定其在地方计划区内的资金。

最后，本节自2020年7月1日起失效。

本节概述了加州教育相关心理健康服务的资金分配方式。从2004年到2020年，资金根据特殊教育区域（包括洛杉矶县的某些学校）的学生出勤人数进行分配。从2020年起，资金还包括联邦资金和普通基金，并对上一财政年度和当前财政年度采用类似的出勤人数分配方式。

从2020年开始，这些资金可用于为有或没有个性化教育计划（IEP）的学生提供心理健康服务。这些服务包括为情绪困扰学生提供的住宿护理、咨询、心理服务、社会工作和行为干预，以及任何其他联邦法律未涵盖的基本心理健康服务。

本法律概述了加州总监如何从1998-99财政年度开始计算特殊教育地方计划区（SELPAs）的资助。最初，在1998-99年度，资助是基于平均每日出勤（ADA），并根据通货膨胀、均衡和增长进行调整。从1999-2000年度开始，计算方法略有变化：资助是根据上一年度的ADA数据计算，并每年根据通货膨胀进行调整。

从2019-20财政年度开始，计算会考虑以前的方法或基于更高ADA数据的新方法，如果选择后者，则会进行长期调整。此外，还会使用特定系数对通货膨胀进行调整。从2013年开始，调整计算方法包括财产税和联邦资助，并从2013-14财政年度开始适用进一步的细化规定。

该法律还考虑了洛杉矶县少年法庭和社区学校等地区的特殊情况。这项规定旨在确保SELPAs每年获得公平的资助，但已于2020年7月1日失效。

本节概述了根据1997-98财政年度收到的资金，计算1998-99财政年度分配给特殊教育地方计划区金额的流程。首先，他们将来自不同来源的各类资金相加，例如用于特殊教育的联邦资金、财产税以及用于特殊教育需求的普通基金。接着，他们再加入更具体的资金，例如用于非公立学校服务和区域服务的资金。最后，他们从总额中减去某些资金，以确定1998-99财政年度的最终金额。

本法律条款详细说明了加州教育总监如何计算从1998-99到2019-20财政年度，每单位学生出勤的特殊教育拨款。对于1998-99年度，计算始于使用1997-98年度的拨款金额和学生出勤人数，并进行通货膨胀调整。从1999-2000到2012-13年度，拨款基于前一年的数据，并根据学生出勤情况进行调整。在2013-14年度，特殊教育的联邦资金会从前一年的拨款中扣除，然后再除以出勤人数。从2014-15年度及以后，计算继续基于前一年的数据，并包含额外的资金来源。

本条款于2020年7月1日失效。

本节概述了州教育局长如何根据平均每日出勤人数计算特殊教育区域的资金金额。从1998-99财政年度开始，它包含了纳入通货膨胀调整的方法，以确保适当的资金。该法规逐年详细规定了这些计算，对每个财政年度进行调整，直到其在2020年7月1日失效。

对于特定年份，计算中排除了某些学校，例如洛杉矶县少年法庭。根据前几年的资金和出勤数据，进行了通货膨胀和增长两方面的调整。本节强调在不断变化的财政环境中保持计算的一致性。

这项法律规定了加州2013-14学年特殊教育资金的管理方式。它解释说，教育局长必须计算一项均衡调整，以确保除洛杉矶县的一个特定项目外，不同地区的每名学生的特殊教育资金分配公平。目标是确保任何地区的资助率不会比某个基准低超过10%。计算涉及使用以往出勤数据的特定公式，且结果是最终的，之后不会重新计算。

本节说明加州在入学人数变化时如何向特殊教育区域分配资金。从1998年开始，计算资金时会使用当前或前一年中较高的平均每日学生出勤人数，并根据学区边界的任何变化进行调整。如果与前一年相比，学生出勤人数增加，特殊教育区域将获得额外资金。如果学生出勤人数减少，资金将相应减少。洛杉矶县的特殊教育区域也适用相同的规则，并有具体规定。这种计算会考虑某些年份的通货膨胀率。本法律已于2020年7月1日停止生效。

本法律条款概述了总监在2001-02财政年度必须进行的关于教育拨款的具体计算和调整。首先，他们需要相应地调整全州平均每日出勤人数数据和目标拨款。其次，他们必须确定额外资金的分配，以增加这一目标金额。最后，他们必须为每个特殊教育地方计划区域进行永久性的拨款调整。