加州学生表现与进步评估（CAASPP）是该州的标准化考试系统。该系统于2013-14学年实施，包括针对3-8年级和11年级的英语和数学评估，以及针对5、8和10年级的科学评估，并为残疾学生提供便利。地方机构也可以为英语学习者提供语言评估。督学根据需要提出并管理额外的评估和修改，并与教师和专家等利益相关者协商。还有关于实施纸质版测试和进行现场测试以验证评估的规定。

这些项目的资金每年分配，地方机构必须向州报告其测试和豁免活动。高中毕业考试和替代性毕业途径是更广泛评估考量的一部分。目标是将CAASPP分数，特别是11年级的成绩，用于高等教育申请，重点是保持平衡的考试时间表并尽量减少学校的负担。

本节阐述了加州教育部和地方教育机构在学生评估管理和报告方面的职责。所有学生，除获豁免者外，都必须按计划参加学业测试。家长将收到一份书面的孩子测试结果报告，其中必须清楚解释测试目的和分数。学校可以使用电子格式报告，但前提是保护隐私。测试结果也会分享给学生的学校和老师，并加入学生档案，但在未经同意的情况下发布可识别信息会受到一些限制。规定11年级学生或其监护人可根据要求将分数发布给大学。测试结果，除个人分数外，会报告给学校和县级委员会。总结性结果应每年10月中旬前公布，且任何结果报告均不得识别个别学生或教师。

这项法律规定要开发“加州标准测试”，目的是衡量学生是否达到了既定的学术标准。对于2至8年级，这些测试涵盖多个科目，包括历史/社会科学和科学；对于9至11年级，则侧重于特定的核心课程领域。此外，小学和初中阶段都要求进行一次写作评估。

在聘请承包商开发或管理这些测试时，州委员会会评估其能否准确地给出学生分数、在规定日期前报告结果、使测试内容与学术标准保持一致，以及有效地处理成本和安全问题。承包商过去在类似测试项目上的经验也会被考虑。这些测试可以借鉴其他评估中的题目。

本法律条款规定，教育部必须为幼儿园至12年级提供免费的临时性和形成性评估工具，以帮助教师更好地了解学生的学习进展，并相应调整教学方法。

选择使用这些评估工具的地方教育机构必须确保教师能够完全访问与这些工具和学生表现相关的所有必要功能和信息。

这些评估工具的开发必须听取现任教师的意见，以确保它们能有效提供及时反馈，从而实现教学的持续改进，提高学生的学习效果。

本节解释了教育部门提供的临时评估旨在帮助改进教学和学生学习。教师可以利用这些结果获取反馈，从而调整教学方法，与家长沟通，并设定专业发展目标。

然而，这些评估结果不能用于关键决策，例如评估教师、决定学生成绩或晋升、毕业标准、班级安排，或将学生归类到特殊项目。

本节概述了加州学业成就测试的承包商必须如何遵守由总监和州委员会设定的合同条款。它允许教育部通过谈判制定合同，并对合同修订，特别是涉及成本增加的修订，规定了具体条件，这些修订需要多个实体的批准。

教育部免于遵守某些采购法律，并且在选择承包商时必须遵循具有标准化标准的竞争性程序。这些标准包括承包商产生一致分数、及时报告结果、维护测试完整性以及控制成本的能力。

合同规定了进度付款，其中一部分款项在任务完成前予以扣留，并对未完成的任务规定了违约金。协议将明确规定独立的任务，如测试开发、材料制作、电子分发以及向地方机构的详细报告。此外，合同还要求承包商具备确保评估系统安全性和完整性的能力和拟议程序。

这项法律规定，截至2014年11月1日，教育部必须向学区提供有关二年级学生语文和数学评估的信息。这些评估应符合共同核心标准，并帮助教师了解学生在这些领域的技能。

取消常规二年级学业成就测试所节省的资金应由学校用于这些特定的诊断性评估。法律还规定，这些评估必须准确显示学生已掌握的技能，并应用于指导教学，但不应用于评估教师或学校的表现。

本法律条款规定，州总学监必须推荐，且州委员会必须设定加州学生评估测试（不包括联合总结性评估）的绩效标准。这些标准界定了达到特定成就水平所需的最低分数。州委员会将每五年审查并可能更新这些标准。

本法律条款概述了英语语言艺术和数学领域符合共同核心标准的评估的实施。这些评估原定于2014-15学年首次全面推行。然而，这取决于州委员会对其准备情况的决定。

它要求该部门监督学区在建立技术支持的评估系统方面的进展。截至2014年10月1日，一份详细说明进展情况及建议的报告必须提交给州委员会和其他相关机构。

根据报告的调查结果，州委员会将决定本州是否准备好在2014-15学年全面实施针对3至8年级和11年级的这些计算机自适应评估。