加州立法机关希望公立学校通过允许教育工作者之间更大的灵活性和协作来创造有效的学习环境。目标是让最接近学生的教师和校长，而不是僵化、基于规则的系统，能够根据其独特情况做出决策。这种方法应侧重于设定明确目标、提供支持，同时让学校对其绩效负责。鼓励学校发展专业协作，让教育工作者对学校的成功负有集体责任。

该法律还强调，等级决策会降低教师的有效性，而协作方法可以提高教学和学习效果。它建议教学应提供职业发展、额外责任和问责制，并伴随更高的地位和薪水等奖励。目前基于资历的薪酬未能充分奖励卓越的教学或激励专业发展。提供高级职业发展机会和参与学校管理可以提升教师的角色，丰富他们的职业道路，并鼓励他们留在教学岗位。

这项法律鼓励加州学校实施新的管理和教学模式，赋予教师在各个领域更大的决策权。这包括招聘、评估员工、选择课程、制定纪律政策等。目的是让教师在学校运营方式上拥有重要发言权。

此外，这些变革还可以引入新的方式来奖励优秀教师，并将部分决策权从学区下放到各个学校。参与这些项目是自愿的，学校只有在校董会和教师代表双方同意的情况下才能加入。

本法律条款阐明了立法机关的意图，即学区提案应包含校本管理的具体计划。每个提案都应让家长参与学校重组，为学校员工提供员工发展机会，并定期评估学校在实现其目标方面的进展。评估应收集学生表现、缺勤和员工流动率方面的数据，并且鼓励学区进行现场审查，以评估学校质量的各个方面。

本节将教师的进阶职业发展机会定义为由学区与教师工会合作创建的一种薪酬体系。它提出了潜在的组成部分，例如延长合同工作日、因额外职责而获得的额外报酬、差异化人员配置以及达到绩效目标的奖励。为实施此类计划，学区必须确保公平的职位选拔，与教师代表共同制定绩效评估流程，并定期审查计划的有效性。

这项法律允许加州州教育委员会在学区提出请求时，豁免特定的教育法典要求或规定。要获得豁免批准，学区必须证明两点：首先，他们需要获得代表经认证员工的教师工会的书面同意；其次，他们必须证明豁免对于实施试点项目是必要的。然而，这项豁免选项不适用于教育法典中与特定条款（如第51513条和第26部分的大部分内容）相关的某些章节，第46206条除外。