يتناول هذا القانون تطوير وتوسيع برامج التعليم الفردي في المدارس، مع التركيز على معايير الأداء لتحسين تحصيل الطلاب. والهدف هو تجربة برنامج شامل في منطقة تعليمية حضرية كبرى لمعالجة القضايا الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية.

سيقوم هذا البرنامج بإصلاح المنهج الدراسي بأكمله من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، ودمجه مع التعليم المهني لتعريف الطلاب بمسارات مهنية مختلفة. ويهدف إلى مشاركة الأساليب والموارد الناجحة لتوسيع نطاق البرامج في المناطق الأخرى.

يدعو القانون أيضًا إلى تقييم فعالية هذه البرامج، بالنظر إلى تدريب المعلمين، وتصميم المناهج، ودمج التعليم المهني والأكاديمي لزيادة الكفاءة.

أخيرًا، سيوفر البرنامج رؤى حول تحديد الأهداف التعليمية وقياس الأداء، وكذلك فهم التمويل اللازم للتنفيذ على نطاق واسع في جميع أنحاء الولاية.

يصف هذا القانون طريقة تدريس تسمى "التعليم الفردي القائم على معايير الأداء". وهذا يعني أن خطة تعلم كل طالب يتم تخصيصها بناءً على قدراته واهتماماته ودوافعه الفريدة. ويعتمد التقدم على تحقيق أهداف محددة بدلاً من المقارنة بالزملاء، ويتقدم الطلاب في المواد الدراسية بوتيرتهم الخاصة وفقًا لأدائهم.

يتعين على مجلس الولاية للتعليم وضع خطوات للتقديم واختيار منطقة تعليمية لبدء برنامج يركز على التعلم المخصص. الهدف هو تغيير مدرسة ثانوية واحدة على الأقل، والمدارس الابتدائية والإعدادية المغذية لها، إلى نظام يستخدم معايير الأداء الفردي للتدريس. يجب أن يمزج هذا النظام التعليم المهني مع الفصول الدراسية العادية ويرتبط بكلية مجتمع. يتفهم القانون أن هذا قد يستغرق وقتًا، وربما يبدأ بعدد قليل من المدارس فقط.

يوضح هذا القانون كيفية اختيار منطقة تعليمية في منطقة حضرية كبيرة لتشغيل برنامج تعليم فردي. يجب أن يكون قد حضر المنطقة ما لا يقل عن 30,000 طالب يوميًا في الفترة 1967-1968، ويجب أن تكون لديها روابط مع كلية مجتمع محلية لتنسيق المناهج الدراسية. يجب أن تعكس المدارس المشاركة التحديات الحضرية وأن يكون لديها التزام قوي بأهداف التدريس المخصص.

يجب أن يشجع البرنامج مشاركة المعلمين والإداريين مع مرونة لكل مدرسة لوضع خطتها الخاصة ضمن القواعد العامة للمنطقة. تعد مشاركة المجتمع أمرًا بالغ الأهمية، بما في ذلك مدخلات الطلاب وأولياء الأمور والمنظمات المحلية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون التكاليف والتكنولوجيا من هذا البرنامج قابلة للتطبيق بسهولة على المدارس الأخرى في كاليفورنيا.

يجب أن تتلقى المدارس المشاركة نفس مستوى التمويل الذي تحصل عليه عادةً، ويجب دمج التعليم المهني في الدراسات العادية لمساعدة الطلاب على فهم المسارات المهنية. أخيرًا، يجب أن يكون لدى المنطقة خطة واضحة معتمدة من قبل مجلس التعليم المحلي تحدد الأهداف التعليمية، وحيثما أمكن، الأهداف القابلة للقياس.

ينص هذا القسم من القانون على أنه يجب على المناطق التعليمية أن تفي بالالتزامات القانونية الأخرى بالإضافة إلى تلك الموضحة في هذه المادة. ومع ذلك، فإن المقصود هو أن يحاول مجلس الدولة للتعليم ووزارة التعليم مواءمة هذه المتطلبات مع المتطلبات الأخرى لتقليل الأعمال الورقية وتسهيل الأمور على المناطق التعليمية.