الإرشاد التعليمي - الطلاب - التعليم - CA

Section § 49600

يشجع هذا القانون المناطق التعليمية على تقديم برنامج إرشادي تعليمي شامل للطلاب، ويفضل أن يكون ذلك ضمن إطار أنظمة الدعم متعددة المستويات. يقدم الإرشاد التعليمي مستشارون مدرسيون مؤهلون ويشمل دعمًا للتطور الأكاديمي والاجتماعي العاطفي، والاستعداد للجامعة والمهنة.

يُكلف المستشارون المدرسيون بعدة واجبات مثل تقديم الخدمات المباشرة وغير المباشرة، وتخطيط برامج شاملة، واستخدام البيانات لتحسين نتائج الطلاب، والعمل مع الشركاء المجتمعيين، وتعزيز بيئة تعليمية آمنة، ومعالجة احتياجات الصحة العقلية.

يغطي الإرشاد مجالات مثل الإرشاد الأكاديمي، والتخطيط لما بعد الثانوي، والبرامج المهنية، والخطط الفردية للطلاب المعرضين لخطر عدم التقدم. كما يؤكد على التعاون مع أولياء الأمور، خاصة في الخطط المؤدية إلى التخرج من المدرسة الثانوية والاستعداد للجامعة، ويوفر موارد الصحة العقلية.

(a) يجوز لمجلس إدارة المنطقة التعليمية، ويُحث على، توفير الوصول إلى برنامج إرشادي تعليمي شامل لجميع التلاميذ المسجلين في المنطقة التعليمية. تعتزم الهيئة التشريعية أن تقوم المنطقة التعليمية التي تقدم الإرشاد التعليمي لتلاميذها بتنفيذ برنامج إرشادي منظم ومتماسك ضمن إطار أنظمة الدعم متعددة المستويات.

(b) لأغراض هذا القسم، يعني "الإرشاد التعليمي" الخدمات المتخصصة التي يقدمها مستشار مدرسي حاصل على مؤهل سارٍ بتخصص في خدمات شؤون التلاميذ، والذي يقدم الإرشاد المباشر للتلاميذ وينفذ برامج وخدمات مدرسية عادلة تدعم التلاميذ في تطورهم الأكاديمي، وتطورهم الاجتماعي العاطفي، واستعدادهم للجامعة والمهنة.

(1) التعامل مع جميع التلاميذ، والدفاع عنهم، وتقديم كلتا الخدمتين التاليتين لهم:

(A) الخدمات المباشرة، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، الإرشاد الفردي، والإرشاد الجماعي، وتقييم المخاطر، والاستجابة للأزمات، والخدمات التعليمية، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، خدمات الصحة العقلية، والسلوكية، والأكاديمية، وخدمات التعليم ما بعد الثانوي.

(B) الخدمات غير المباشرة، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، استراتيجيات المناخ المدرسي الإيجابي، واستشارات المعلمين وأولياء الأمور، والإحالات إلى خدمات المجتمع العامة والخاصة.

(2) تخطيط وتنفيذ وتقييم برامج الإرشاد المدرسي الشاملة.

(3) العمل ضمن أنظمة دعم متعددة المستويات التي تستخدم مصادر بيانات متعددة لمراقبة وتحسين سلوك التلاميذ وحضورهم ومشاركتهم وإنجازهم.

(4) تطوير وتنسيق والإشراف على أنظمة دعم التلاميذ الشاملة بالتعاون مع المعلمين، والإداريين، وغيرهم من المتخصصين في خدمات شؤون التلاميذ، والأسر، والشركاء المجتمعيين، والوكالات المجتمعية، بما في ذلك وكالات الصحة العقلية بالمقاطعة.

(5) تعزيز والحفاظ على بيئة تعليمية آمنة لجميع التلاميذ من خلال توفير الممارسات التصالحية، والتدخلات السلوكية الإيجابية، وخدمات الدعم، ومن خلال تطوير والاستجابة بمجموعة متنوعة من استراتيجيات التدخل لتلبية احتياجات الأفراد والمجموعات والمجتمع المدرسي قبل وأثناء وبعد الاستجابة للأزمات.

(6) التدخل لتحسين المشكلات المتعلقة بالمدرسة، بما في ذلك المشكلات المتعلقة بالغياب المزمن والرسوب.

(7) استخدام استراتيجيات قائمة على البحث لتعزيز العافية العقلية، وتقليل وصمة العار المرتبطة بالصحة العقلية، وتحديد الخصائص وعوامل الخطر والعلامات التحذيرية للتلاميذ الذين يصابون، أو المعرضين لخطر الإصابة، باضطرابات الصحة العقلية والسلوكية والذين يتعرضون، أو المعرضين لخطر التعرض، لسوء المعاملة، بما في ذلك سوء المعاملة المتعلق بأي شكل من أشكال النزاع أو التنمر.

(8) تحسين المناخ المدرسي ورفاهية التلاميذ من خلال، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، معالجة احتياجات الصحة العقلية والسلوكية للتلاميذ خلال أوقات انتقالهم، وانفصالهم، والتوتر المتزايد، والتغيرات الحرجة، والوصول إلى البرامج والخدمات المجتمعية لتلبية تلك الاحتياجات.

(9) تعزيز الكفاءة الاجتماعية والعاطفية للتلاميذ، وشخصيتهم، وصحتهم، ومشاركتهم المدنية، ومحو الأمية الثقافية لديهم، والتزامهم بالتعلم مدى الحياة والسعي وراء برامج تعليمية عالية الجودة.

(10) تقديم خدمات الإرشاد للتلاميذ غير المكررين المصنفين كمتعلمين للغة الإنجليزية، أو المؤهلين للحصول على وجبات مجانية أو بأسعار مخفضة، أو الشباب في رعاية الأسر البديلة بطريقة تعزز المساواة والوصول إلى أنظمة التعليم المناسبة والخدمات العامة والخاصة.

(11) الانخراط في التطوير المستمر كمستشار مدرسي محترف.

(d) يجب أن يشمل الإرشاد التعليمي الإرشاد الأكاديمي وخدمات ما بعد الثانوي، في المجالات التالية:

(1) تطوير وتنفيذ، بمشاركة الوالدين، للخطط التعليمية الفورية وطويلة الأجل للتلميذ.

(2) تحسين التقدم نحو تحقيق معايير الكفاءة والقدرات.

(3) إكمال المنهج المطلوب وفقًا لاحتياجات التلميذ وقدراته واهتماماته وميوله.

(4) التخطيط الأكاديمي للوصول والنجاح في برامج التعليم العالي، بما في ذلك المشورة بشأن المقررات الدراسية اللازمة للقبول في الكليات والجامعات، واختبارات القبول الموحدة، والمساعدات المالية.

(5) توفير برامج مهنية عالية الجودة لجميع المستويات الدراسية للتلاميذ، حيث يتم مساعدة التلاميذ في القيام بكل مما يلي:

(A) التخطيط للمستقبل، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، تحديد الاهتمامات الشخصية، والمهارات، والقدرات، والتخطيط المهني، واختيار المقررات الدراسية، والانتقال المهني.

(B) أن يصبحوا على دراية بالتفضيلات والاهتمامات الشخصية التي تؤثر على الاستكشاف التعليمي والمهني، واختيار المهنة، والنجاح المهني.

(C) تطوير الكفاءة الذاتية في العمل لبيئة العمل المتغيرة باستمرار، والاحتياجات المتغيرة للقوى العاملة، وتأثيرات العمل على جودة الحياة.

(D) فهم العلاقة بين التحصيل الأكاديمي والنجاح المهني، وأهمية تعظيم الخيارات المهنية.

(E) فهم قيمة المشاركة في مسارات وبرامج وشهادات التعليم الفني المهني، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، تلك المتعلقة ببرامج ومراكز التدريب المهني الإقليمية، والبرنامج الفيدرالي الذي تديره وزارة العمل الأمريكية ويقدم تعليمًا وتدريبًا مهنيًا مجانيًا للتلاميذ، والمعروف باسم "فيلق العمل" (Job Corps)، وفيلق الحفاظ على البيئة في كاليفورنيا، والتعلم القائم على العمل، والشهادات الصناعية، والإعداد للجامعة والاعتمادات، وفرص العمل.

(F) فهم الحاجة إلى تطوير المهارات الأساسية القابلة للتوظيف وعادات العمل.

(G) فهم متطلبات الالتحاق بالقوات المسلحة للولايات المتحدة، بما في ذلك فوائد اختبار بطارية الكفاءة المهنية للقوات المسلحة (ASVAB).

(e) قد يشمل الإرشاد التعليمي أيضًا الإرشاد في أي مما يلي:

(1) مراجعة فردية للسجلات الأكاديمية والسلوكية للتلميذ.

(2) تقديم المشورة للتلاميذ، بالتشاور مع آبائهم وأولياء أمورهم القانونيين كلما أمكن ذلك، المعرضين لخطر عدم الترقية أو التخرج مع بقية صفهم.

(3) تطوير قائمة بالمقررات الدراسية والخبرات اللازمة لمساعدة كل تلميذ في المرحلة المتوسطة على الانتقال بنجاح إلى المدرسة الثانوية وتلبية جميع متطلبات التخرج.

(4) في المدارس التي تسجل التلاميذ في الصفوف من 6 إلى 12، شاملة، تطوير قائمة بالمقررات الدراسية والخبرات اللازمة لمساعدة وإرشاد كل تلميذ للبدء في تلبية متطلبات A-G للقبول في جامعة كاليفورنيا وجامعة ولاية كاليفورنيا وتشجيع المشاركة في برامج الإعداد للجامعة، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، برنامج التقدم عبر التحديد الفردي (AVID)، وبرامج الكلية المبكرة، والتسجيل المزدوج، والوضع المتقدم، والبكالوريا الدولية.

(5) تطوير معرفة التلاميذ بتخطيط المساعدات المالية للتعليم ما بعد الثانوي من خلال تزويد التلاميذ بمعلومات المساعدات المالية، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، معلومات حول طلب المساعدة الفيدرالية للطلاب المجاني (FAFSA)، وطلب قانون حلم كاليفورنيا (CADAA)، وبرنامج منحة كال (Cal Grant) المنشأ عملاً بالفصل 1.7 (الذي يبدأ بالقسم 69430) من الجزء 42 من القسم 5 من الباب 3، وبرامج المنح الدراسية المحلية والوطنية، وبرامج وموارد المساعدات المالية للشباب في رعاية الأسر البديلة والشباب المشردين، وبرامج الإعفاء من الرسوم، وبرامج وخيارات المساعدات المالية الأخرى، وتكلفة الكلية الصافية.

(6) توفير نسخة من القوائم المطورة عملاً بالفقرة (4) للتلميذ ووالد التلميذ أو ولي أمره القانوني، مع ضمان أن تكون قائمة المقررات الدراسية والخبرات جزءًا من السجل التراكمي للتلميذ.

(7) تطوير قائمة بالمقررات الدراسية والخبرات لتلميذ مسجل في الصف 12، بما في ذلك خيارات لمواصلة تعليم التلميذ إذا فشل في تلبية متطلبات التخرج. يجب أن تشمل هذه الخيارات، على سبيل المثال لا الحصر، كل مما يلي:

(A) التسجيل في برنامج تعليم الكبار.

(B) التسجيل في كلية مجتمع.

(8) توفير نسخة من قائمة المقررات الدراسية والخبرات المطورة عملاً بالفقرة (7) للتلميذ ووالد التلميذ أو ولي أمره القانوني، مع ضمان أن تكون قائمة المقررات الدراسية والخبرات جزءًا من السجلات التراكمية للتلميذ.

(9) تقديم وتحديد موعد لمؤتمر فردي مع كل تلميذ في الصفين 10 و 12 الذي لم يستوفِ، أو ليس في طريقه لاستيفاء، المتطلبات المنهجية للقبول في جامعة كاليفورنيا وجامعة ولاية كاليفورنيا وللانتقال بنجاح إلى التعليم ما بعد الثانوي أو التوظيف، وتقديم المعلومات التالية للتلميذ ووالد التلميذ أو ولي أمره القانوني:

(A) درجة التلميذ في جزء فنون اللغة الإنجليزية أو الرياضيات من تقييم كاليفورنيا لأداء وتقدم الطلاب، المنشأ عملاً بالمادة 4 (التي تبدأ بالقسم 60640) من الفصل 5 من الجزء 33، والذي يُجرى في الصف 6، حسب الاقتضاء.

(B) توفر المساعدات المالية للتعليم ما بعد الثانوي.

(10) تقديم خدمات الصحة العقلية والسلوكية حيث يتلقى التلاميذ خدمات الوقاية والتدخل المبكر والإرشاد قصير الأجل ويتلقون تعليمًا صفيًا في الصحة العقلية لتقليل وصمة العار وزيادة الوعي بخدمات دعم الإرشاد.

(11) توفير التدريب لموظفي المدرسة للتعرف على علامات التحذير الخاصة بالصحة العقلية.

(f) لا يحظر هذا القسم على الأشخاص المشاركين في برنامج استشاري منظم معتمد من مجلس إدارة المنطقة التعليمية، ويشرف عليه مستشار المنطقة التعليمية، من تقديم المشورة للتلاميذ عملاً بالبرنامج الاستشاري المنظم.

الإرشاد التعليمي المستشارون المدرسيون أنظمة الدعم متعددة المستويات ...

Section § 49601

يتطلب هذا القانون من وزارة التربية والتعليم في كاليفورنيا إنشاء نموذج إرشادي مهني خاص بمجالات العلوم والتكنولوجيا. كان من المقرر تطوير النموذج بحلول 31 ديسمبر 1986، ويستهدف الطلاب في الصفوف 7 حتى 12، لمساعدتهم على فهم فرص العمل والمتطلبات التعليمية في هذه المجالات. الهدف هو إعلام الطلاب بالوظائف المحتملة في العلوم والتكنولوجيا ومساعدتهم على الاستعداد لهذه المسارات. لتطوير هذا النموذج، يجب على الوزارة استخدام الموارد من المنظمات العامة والخاصة على حد سواء.

(a) يجب على وزارة التربية والتعليم بالولاية، في موعد أقصاه 31 ديسمبر 1986، تطوير نموذج إرشادي مهني للعلوم والتكنولوجيا للاستخدام في برامج الإرشاد التابعة للمناطق التعليمية، ويجب عليها إتاحة النموذج لمجالس إدارة جميع المناطق التعليمية في هذه الولاية.

(b) يجب تصميم النموذج لتوفير معلومات للاستخدام في الإرشاد المهني المقدم للطلاب في الصفوف 7 حتى 12، بخصوص إمكانات التوظيف، والمتطلبات التعليمية، والمسائل الأخرى المتعلقة بالوظائف في مجالات العلوم والتكنولوجيا. يجب أن تكون أهداف النموذج هي تعريف الطلاب بموضوعية بخيار متابعة وظائف في تلك المجالات، وتقديم المشورة لهم في الوقت المناسب بشأن الإعداد اللازم لمزاولة تلك الوظائف.

(c) عند تطوير النموذج، يجب على وزارة التربية والتعليم بالولاية استخدام المواد والموارد الأخرى المتاحة من المنظمات العامة والخاصة، بالقدر المناسب لأغراض هذا القسم.

الإرشاد المهني، وظائف العلوم، وظائف التكنولوجيا، برامج الإرشاد المدرسي، الصفوف 7 إلى 12، إمكانات التوظيف، المتطلبات التعليمية، الإعداد المهني، الموارد العامة والخاصة، التوظيف في العلوم، التعليم في التكنولوجيا، نموذج مهني، نصائح مهنية للطلاب، التحضير للمهن، مجالس المناطق التعليمية

Section § 49602

يضمن هذا القانون أن المعلومات الشخصية التي يشاركها الطلاب الذين تبلغ أعمارهم 12 عامًا فما فوق خلال جلسات الاستشارة مع المستشارين المدرسيين تظل سرية ولا تصبح جزءًا من السجلات الرسمية للطالب دون موافقة. تشمل استثناءات هذه السرية مناقشة المعلومات لأغراض الإحالة، والإبلاغ الإلزامي عن إساءة معاملة الأطفال، ومنع الضرر الوشيك، والحالات التي تنطوي على نشاط إجرامي. يمكن للمستشارين أيضًا الكشف عن المعلومات إذا تم توقيع تنازل خطي أو يجب عليهم مشاركتها مع وكالات إنفاذ القانون إذا أمرت بذلك محكمة. يحمي هذا القانون المستشارين المدرسيين من المسؤولية عن الحفاظ على السرية ويشجعهم على استخدام السرية لمساعدة الطلاب على التواصل بشكل أفضل. لا تشمل المعلومات الشخصية البيانات الروتينية للتوجيه الأكاديمي أو المهني.

تعتبر أي معلومات ذات طبيعة شخصية يكشف عنها تلميذ يبلغ من العمر 12 عامًا أو أكثر أثناء تلقيه الاستشارة من مستشار مدرسي، على النحو المحدد في المادة 49600، سرية. كما تعتبر أي معلومات ذات طبيعة شخصية يكشف عنها ولي أمر أو وصي تلميذ يبلغ من العمر 12 عامًا أو أكثر ويتلقى الاستشارة من مستشار مدرسي، على النحو المحدد في المادة 49600، سرية. لا تصبح المعلومات جزءًا من سجل التلميذ، على النحو المحدد في الفقرة (b) من المادة 49061، دون موافقة خطية من الشخص الذي كشف عن المعلومات السرية. لا يجوز الكشف عن المعلومات أو الإفراج عنها أو مناقشتها أو الإشارة إليها، إلا في الحالات التالية:

(a) المناقشة مع المعالجين النفسيين على النحو المحدد في المادة 1010 من قانون الإثبات، أو مقدمي الرعاية الصحية الآخرين، أو ممرضة المدرسة، لغرض وحيد هو إحالة التلميذ للعلاج.

(b) الإبلاغ عن إساءة معاملة الأطفال أو إهمالهم على النحو المطلوب بموجب المادة 2.5 (التي تبدأ بالمادة 11165) من الفصل 2 من الباب 1 من الجزء 4 من قانون العقوبات.

(c) الإبلاغ عن المعلومات للمدير أو والدي التلميذ عندما يكون لدى المستشار المدرسي سبب معقول للاعتقاد بأن الكشف ضروري لتجنب خطر وشيك وواضح على صحة التلميذ أو سلامته أو رفاهيته أو على الأشخاص الآخرين التاليين الذين يعيشون في المجتمع المدرسي: الإداريين والمعلمين وموظفي المدرسة وأولياء الأمور والتلاميذ وأعضاء المجتمع المدرسي الآخرين.

(d) الإبلاغ عن المعلومات للمدير، وأشخاص آخرين داخل المدرسة حسب الضرورة، ووالدي التلميذ، وأشخاص آخرين خارج المدرسة عندما يشير التلميذ إلى أن جريمة، تنطوي على احتمال إصابة شخصية أو خسائر مادية كبيرة أو جوهرية، سترتكب أو قد ارتكبت.

(e) الإبلاغ عن المعلومات لشخص واحد أو أكثر محددين في تنازل خطي بعد قراءة هذا التنازل الخطي عن السرية وتوقيعه من قبل التلميذ وحفظه في ملف التلميذ.

على الرغم من أحكام هذا القسم، لا يجوز لمستشار مدرسي الكشف عن معلومات تعتبر سرية بموجب هذا القسم لوالدي التلميذ عندما يكون لدى المستشار المدرسي سبب معقول للاعتقاد بأن الكشف سيؤدي إلى خطر وشيك وواضح على صحة التلميذ أو سلامته أو رفاهيته.

على الرغم من أحكام هذا القسم، يجب على المستشار المدرسي الكشف عن معلومات تعتبر سرية بموجب هذا القسم لوكالات إنفاذ القانون عندما يؤمر بذلك بموجب أمر من محكمة قانونية، للمساعدة في التحقيق في جريمة، أو عندما يؤمر بالإدلاء بشهادته في أي إجراء إداري أو قضائي.

لا يعتبر أي شيء في هذا القسم مقيدًا للوصول إلى سجلات التلاميذ على النحو المنصوص عليه في المادة 49076.

لا يعتبر أي شيء في هذا القسم مقيدًا للمستشار من التشاور مع موظفي المدرسة الآخرين، حسب الاقتضاء، فيما يتعلق بتعديل البرنامج الأكاديمي للتلميذ.

إن قصد الهيئة التشريعية هو أن يستخدم المستشارون امتياز السرية بموجب هذا القسم لمساعدة التلميذ كلما أمكن ذلك على التواصل بشكل أكثر فعالية مع أولياء الأمور وموظفي المدرسة والآخرين.

لا يتحمل أي شخص مطالب بموجب هذا القسم بالحفاظ على سرية المعلومات التي نوقشت أثناء الاستشارة أي مسؤولية مدنية أو جنائية نتيجة للحفاظ على سرية تلك المعلومات.

كما هو مستخدم في هذا القسم، لا تشمل “المعلومات ذات الطبيعة الشخصية” المعلومات الروتينية الموضوعية المتعلقة بالاستشارة الأكاديمية والمهنية.

سرية الطالب مستشار مدرسي معلومات شخصية ...

Section § 49603

ينص هذا القانون على أن المدارس الثانوية العامة، بما في ذلك المدارس المستقلة ومكاتب التعليم بالمقاطعات في كاليفورنيا، يجب أن تسمح لمجندي الجيش بنفس الوصول إلى الحرم الجامعي مثل أي صاحب عمل آخر. لا يمكنهم منع الجيش من زيارة الطلاب في الصفوف من 9 إلى 12. تشير "الخدمات العسكرية" في هذا السياق إلى جميع فروع الجيش الأمريكي، والاحتياطيات، والحرس الوطني، وحرس الولاية، والميليشيا النشطة.

التجنيد العسكري، وصول المدارس الثانوية، الصفوف من 9 إلى 12، الوصول داخل الحرم الجامعي، الخدمات العسكرية، جيش الولايات المتحدة، بحرية الولايات المتحدة، القوات الجوية للولايات المتحدة، قوات مشاة البحرية للولايات المتحدة، خفر سواحل الولايات المتحدة، قوة الفضاء للولايات المتحدة، وصول الحرس الوطني، وصول حرس الولاية، سياسة المدارس المستقلة، سياسة التجنيد العسكري

Section § 49604

يتطلب هذا القانون من المشرف العام على التعليم العام في كاليفورنيا إبلاغ المدارس الإعدادية والمتوسطة والثانوية بضرورة تقديم تدريب على الوقاية من الانتحار للمستشارين المدرسيين. يجب أن يتضمن الإشعار تفاصيل حول توفر منهج تدريبي طورته وزارة التعليم بالولاية، ويشرح كيف يمكن للمدارس الوصول إلى هذه الخدمات.

الوقاية من الانتحار المستشارون المدرسيون منهج تدريبي ...